电化教学平台下思维导图在小学中高年级语文教

思维导图就是将知识内容结构以图像的形式展现出来，根据不同的层次进行分类，方便记忆理解。把思维导图运用到小学高年级语文课堂中，利用思维导图梳理内容结构，让学生在学习中掌握知识重点，高效学习。

一、思维导图在小学高年级语文教学中的重要性

思维导图具有灵活多变的特性，能够引导学生获得有效的思维，加深学生在语文知识学习中对难点知识的记忆加强，理清思路，提高复习效果。另外，在小学高年级的语文学习中，教材中涉及大量古文句式，古文实词、虚词、通假字等，这些字词理解难度大，大量的学习内容加重了教师的教学压力。这时通过借助思维导图的方式，用图形表示法对文章的结构进行调整梳理，既帮助学生提高学习进度，也帮助教师提升教学节奏。

二、思维导图在小学高年级语文中运用的策略

1.增加思维导图的色彩

思维导图能让人的大脑同时运转，在思维导图上增加色彩能让记忆变得更为深刻。人的左脑是形象记忆，右脑是抽象思考，因此，增强色彩对学生记忆知识有着重要的积极作用。在传统的语文教学中，教师只注重词句理解的教学，忽略了学生色彩记忆的重要性。人们在记忆的过程中，对色彩事物更为敏感。但是，教学课本上的字词都是黑白颜色，学生的注意力就很难被吸引，导致学生不利于记忆，很难理解，从而影响教学效果。如果通过思维导图的方式，对文字、图片都加以色彩渲染，用鲜明的颜色绘制思维导图，刺激学生的视觉感受，加强学生的记忆理解，在复习过程中，高效地学习知识，提高学习效率。比如，在学习《牧场之国》一文时，主要是从“牧场之国”的角度描绘了荷兰牧场白天瞭望无际，夜晚祥和、静寂，表达作者对田园风光的喜爱与赞美。为了让学生清楚文章的结构，可以利用思维导图将荷兰是牧场之国、白天牧场的场景和夜晚牧场的场景这三部分分别用不同颜色标注出来，把每个部分的内容更清楚地凸显出来，让学生分清每个层次的内容，使文章更具有层次感，激发学生学习的兴趣。

2.建构清晰脉络图

在小学高年级语文教材中有很多小古文，古文虽然篇幅短小，但是内容复杂不易理解，如果只是逐字解释，既吃力又浪费时间，学习效率就会很低。传统的教学中，教师一味地将知识灌输给学生，学生对内容理解不够深入，导致学生缺少学习的兴趣，也不利于教学开展。但是，可以通过思维导图来建构学生的逻辑思维结构，按照疏通文义、解读文本、字词翻译压缩整理为主的知识点，把每个重点知识都精准化。教师引导学生对古文内容进行分析，主要可以从作者简介、文章结构、思想寓意等展开分析，并针对每一部分的关键进行重点分析。例如，在《草船借箭》的学习中，主要讲述了诸葛亮巧妙向曹操“借箭”的故事。教师可以借助思维导图把为什么“借”？怎么“借”？“借”的结果是什么？这三部分进行梳理，构建一个完整知识结构，形成清晰的知识脉络图，将知识点都转换成思维导图，进行知识点间的延伸。通过思维导图呈现的知识内容，让学生掌握课文的主要情节，理解课文内容，体会人物的特点。

3.提炼关键词

在学生课前预习中，已经对文章的主要内容有了大概了解，到了课堂上，根据老师的指导绘制出思维导图。因为课上时间比较短，学生单靠思维导图来学习是不够的，此时，就要让学生通过简单的思维导图来记笔记，把零散的小知识点简要记下来，提炼文中的关键词，精确每个关键词的字义，在短时间的课堂上达到高效学习。例如，《梅花魂》这节课学习中，通过抓住核心关键词“灵魂”“骨气”等，让学生快速找出文章主题词，进一步完成思维导图的绘制。在整理完零散的小知识点后，教师为了巩固加深学生的记忆，让学生把零散的知识都整合积累，将整理的关键词融合到整篇文章中，梳理情节脉络，鼓励学生积累一定数量的词句，对语文写作也会有很大的帮助。

综上所述，借助思维导图可以快速抓住文章主题关键点，建构一个清晰、简单的逻辑思维结构，通过框架的方式细化语文知识，层次分明而清晰，有助于快速提高学生的学习效率和复习效率，进而达到更高效的教学成果。

[1]吴汨群.浅谈思维导图在小学高年级语文教学中的应用策略[J].语文课内外，2019（01）：49.

[2]项小燕.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].内江科技，2020（01）：67-68.

文章来源：《外语电化教学》 网址: http://www.wydhjxzz.cn/qikandaodu/2021/0718/486.html